Nos Formations Programmées


S1: تعزيز التفكير التشاركي من خلال التقنيات الناشطة

مساندة المدرّسين في تطبيق تقنيات تعليم ناشطة
التعمّق في مجموعة مختارة من التقنيات التشاركية
استخلاص محاذير التعليم الناشط وايجابياته



S2 : Classe inversée : Dynamique personnalisée et apprentissage pour tous

– Définir le concept de « classe inversée »
– Identifier les caractéristiques et les outils
– Mettre en place une « classe inversée » pour personnaliser l’apprentissage des élèves



S3 : La gestion de la dynamique des groupes sociaux en classe

-Reconnaître les manifestations de la dynamique des groupes
-S’outiller pour réagir dans des situations de groupe



S4: Teaching with the Brain in mind

– Use the principles of brain-based learning as a basis for teaching
– Create an enriched, brain-compatible classroom environment
– Use brain-based learning strategies
-Recognize the role of emotions in teaching and learning



S5 : L’art de fournir et de recevoir un feedback managérial

-Identifier des ressources pour élaborer un feedback efficace
-Evaluer objectivement les collègues et les subordonnées d’une manière constructive
-Co-élaborer et mettre en place un plan d’amélioration



S6: Utilisation du jeu et des supports ludiques dans la formation des adultes

-Initier les participants au concept des jeux en formation d’adulte
-Utiliser des jeux et des activités ludiques dans la formation d’adulte



S7: التعلّم / التعليم بمشروع المادّة

إدراك المتدرّب ماهيّة مشروع المادّة
قدرة المتدرّب على وضع تصوّر عام لمشروع في تعليم مادّة اللّغة العربيّة



S8 : Les ateliers d’écriture pour mieux écrire

-S’initier au fonctionnement d’un atelier d’écriture et au rôle de l’enseignant- animateur dans l’apprentissage actif
-Utiliser différentes techniques d’écriture pour favoriser la créativité et améliorer l’expression écrite chez les élèves



S9 : التعليم من اجل تفكير إيجابي وإبداعي

لتعرّف الى انماط التفكير من خلال برنامج القبعات الستة، وتوظيفهم في مواقف تعليمية
التعرّف الى نماذج من ادوات برنامج الكورت ودوره في تنمية مناحي التفكير
تطبيق انواع مختلفة من ادوات وانماط التفكير مع التلاميذ لإكسابهم اسلوب تفكير إيجابي وابداعي



S10 : Démarche de pratique réflexive pour un développement professionnel dans l’enseignement

-Définir le paradigme du praticien réflexif et reconnaître ses caractéristiques
-Analyser les pratiques professionnelles en enseignement
-Élaborer en permanence des stratégies d’amélioration de pratiques enseignantes


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