Nos Formations Programmées


S11: Démarche de pratique réflexive pour un développement professionnel dans la gestion et la coordination scolaire

-Définir le paradigme du praticien réflexif et reconnaître ses caractéristiques
-Analyser les pratiques professionnelles en gestion et coordination scolaire
-Élaborer en permanence des stratégies d’amélioration de pratiques de gestion et coordination scolaire



S12: Pour un dialogue réussi enseignant-parent

•Reconnaître les motifs pertinents pour des rencontres efficaces
•Développer chez les enseignants une posture communicationnelle pour éviter tout conflit avec les parents



S13 : بين مطرقة الجواب وسندان المُحادثة

إدراك المُتدرّب أنّ الإنتاج الشّفويّ كفاية لها مهاراتها ومعارفها-
تعرّف المُتدرّب نوعي التعبير في الإنتاج الشّفويّ-
وعي المُتدرّب أهمّيّة الوضعية التواصليّة في عمليّة اكتساب القدرة على التعبير عن الذّات



S14 : Dynamique de changement au milieu scolaire

-Reconnaître les principes de la résistance au changement
-Analyser les attitudes et les situations liées au changement
-Concevoir une démarche pour introduire un changement



S15 : Concevoir et gérer un projet pédagogique

-Définir les paramètres d’un Projet Pédagogique
-Cerner les besoins pédagogiques prononcés d’un établissement
-Identifier les compétences transversales à développer à partir des curricula adoptés
-Élaborer les outils de pilotage du projet (les fiches-actions les chronogrammes individuels et collectifs, le Timeline interdisciplinaire)



S16: مشاكل الإنضباط في الصّف واستراتجيات المعالجة

تحديد المشاكل والحاجات بحسب الفئات العمرية
التعرف على الواقع المعتمد في مواجهة المشاكل المتعلقة في الانظباط داخل الصف
تحديد الفرق بين العقاب والتأديب
التعرف على مبداي االمساءلة والمشاركة
التعرف على التدابير الوقائية والدعم
التعرف على تقنيات ومهارات ووسائل تساهم في تطوير العلاقة مع الطالب



S17 : Enseigner la philosophie au Complémentaire pour renforcer l’expression orale et écrite

• Aider les élèves à :
– Développer l’expression orale, l’autonomie du raisonnement, le sens critique et l’esprit de la citoyenneté
– Gérer leur intelligence émotionnelle en développant l’empathie, la coopération et la tolérance pour la différence



S18 : Comment l’intelligence émotionnelle aide- t- elle à améliorer l’efficacité et le bien-être au travail ?

-Développer les capacités de travailler sous pression
– Prendre des décisions sans émotions
– Mieux comprendre le pourquoi de ses émotions
– Mieux gérer les conflits et les négociations
– Développer des aptitudes à travailler en équipe



S19 : Repenser l’usage pédagogique avec les réseaux sociaux

– Sensibiliser et outiller les éducateurs à l’utilisation professionnelle des réseaux sociaux
– Favoriser le bon usage des réseaux sociaux en classe
-Prévenir l’utilisation illégale ou inappropriée des réseaux


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